12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Салтыкова Анастасия Александровна1189 Учитель начальных классов, педагог-психолог. Россия, Новосибирская обл., Новосибирск Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
Малый педагогический словарь «Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Малый педагогический словарь.
Память- одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.
Познавательная сфера - это совокупность познавательных психических процессов - ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание, речь + прошлый опыт и эмоциональная составляющая.
память, направленная на запоминание не связанных между собой ассоциативно или в логически-смысловом отношении элементов.
Мнемоника происходит от греческого mnemonika — память и обозначает различные приемы, способствующие запоминанию информации.
Опосредованная память
память, основанная на связывании новой информации с ранее пережитым опытом. Опосредованная память включает в себя ассоциативную и логическую память (в новообразованиях младшего школьника выражена слабее, чем механическая память).
Логическая память
память, построенная на выделении и запоминании логически-смысловой (причинно-следственной) связи между запоминаемыми элементами (в новообразованиях младшего школьника выражена слабее, чем механическая память).
.
Восприятие — процесс формирования при помощи активных
Произвольное восприятие подчинено специальной перцептивной цели (что-то воспринять, заметить, обнаружить. Формируется такой вид восприятия в период младшего школьного возраста (переход от непроизвольного к произвольному).
Непроизвольное восприятие возникает непреднамеренно, стихийно. Оно актуализируется новизной, яркостью, необычностью и т.д.
Анализ (
Синтез — процесс соединения или объединения ранее разрозненных
Воля — способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий.
Самоорганиза́ция —
Самоконтроль — осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний.
Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
Мышление — процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности.
Наглядно–образное мышление —
Эгоцентризм (от лат. ego — я и centrum — центр круга) — неспособность индивида, сосредоточиваясь на собственных интересах, изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом очевидных неразрешимых противоречий.
Мышление словесно-логическое |
Мышление словесно-логическое — один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. Словесно-логическое мышление функционирует на базе языковых средств и представляет собой наиболее поздний этап исторического и онтогенетического развития мышления. В структуре словесно-логического мышления формируются и функционируют различные виды обобщений |
Мышление теоретическое — вид мышления, основанный на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи.
Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.
Мотив учебной деятельности – это побуждения, характеризующие личность школьника, ее основную направленность, воспитанную на протяжении предшествующей его жизни, как семьей, так и самой школой.